050400 (бакалавр) «Психолого-педагогическое образование»

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

• образование (общее, коррекционное, инклюзивное);
• социальную сферу;
• здравоохранение;
• культуру.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

• обучение;
• воспитание;
• индивидуально-личностное развитие обучающихся;
• здоровье обучающихся;
• психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;
• социализация.

Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

• психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;
• психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании;
• социально-педагогическая деятельность;
• педагогическая деятельность в дошкольном образовании;
• педагогическая деятельность на начальной ступени общего образования.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Общие для всех видов профессиональной деятельности:

• реализация на практике прав ребенка;
• создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;
• участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;
• повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;
• участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;
• использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;
• использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;
• систематическое повышение своего профессионального мастерства;
• соблюдение норм профессиональной этики;
• повышение собственного общекультурного уровня;
• соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

• проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;
• проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;
• работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;
• создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;
• помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;
• участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в специальном и инклюзивном образовании:

• проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;
• проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;
• проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;
• работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;
• создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.

В области социально-педагогической деятельности:

• осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;
• организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;
• организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;
• выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;
• формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда;
• организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

В области педагогической деятельности в дошкольном образовании:

• осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;
• создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениям;
• обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе;
• работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в общеобразовательном учреждении.

В области педагогической деятельности на начальной ступени общего образования:

• реализация в учебном процессе образовательных программ начального общего образования с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности обучающихся;
• создание оптимальных условий для адаптации обучающихся к начальному периоду учебной деятельности;
• интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности;
• взаимодействие с педагогами, администрацией образовательного учреждения и родителями в целях развития обучающихся с учетом возрастных норм;
• формирование у обучающихся учебно-познавательной мотивации и умения учиться как необходимого результата их подготовки к освоению образовательной программы основного общего образования.