- Крупская Н.К .Педагогические сочинения. Т.5. Макаренко А.С. Сочинения. Т.VI.
- Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост.А.И.Пискунов. М.1971.
- Л.С. Выготский. Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. М., 1983.
- Шимбирев П.Н., Огородников. И.Т. Педагогика. М., 1954.
Похожие книги - Антуфьев Б.А., Горшков А.Г., Егорова О.В. и др. Сборник задач по сопротивлению материалов с теорией и примерами. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. – 632 с.
- Л.М. Аснин, Т.О. Кубасова, И.Ф. Сеферова. Бухгалтерский учет и аудит. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 560 с.
- В.О. Белоносов, И.В. Чернышева. Российский уголовный процесс. – М.: Дашков и Ко, БизнесВолга, 2008. – 480 с.
- В.О. Белоносов, И.В. Чернышева. Российский уголовный процесс. – М.: Дашков и Ко, БизнесВолга, 2010. – 480 с.
- Горбов С.Ф., Заславский В.М., Захарова О.А. и др. Обучение математике: 6 класс: Пособие для учителя (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова). – М.: , 2006. – 64 с.
- А.М. Шулутко, А.А. Овчинников, О.О. Ясногородский, И.Я. Мотус. Эндоскопическая торакальная хирургия. – М.: Медицина, 2006. – 392 с.
- О.Ковалева, И.Токмакова. О. Ковалева. Песни для детского голоса и фортепиано. – СпБ.: Композитор - Санкт-Петербург, 2002. – 32 с.
- Д.О. Рогозин, И.А. Шеремет, С.В. Гарбук, А.М. Губинский. Высокие технологии в США. Опыт министерства обороны и других ведомств. – М.: Издательство МГУ, 2013. – 384 с.
- Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская. Теория обучения в информационном обществе. – М.: Просвещение, 2014. – 192 с.
- Т.П. Вавилова, О.О. Янушевич, И.Г. Островская. Слюна. Аналитические возможности и перспективы. – М.: Бином, 2014. – 312 с.
- Н.О. Воронова, И.А. Савватеева, Т.В. Смирнова, Н.А. Шевырева. Гортензии. Виды и сорта для российских садов. – М.: Фитон XXI, 2015. – 64 с.
- О.Лазарева, И.Середа. Молитвы и святые, которые Вам обязательно помогут. – М.: АСТ, 2014. – с.
- Н.О. Воронова, И.А. Савватеева, Т.В. Смирнова, Н.А. Шевырева. Гортензии. Виды и сорта для российских садов. – М.: Фитон XXI, 2016. – 64 с.
- Е.О. Смирнова, И.А. Рябкова. Психология и педагогика игры. Учебник и практикум. – М.: Юрайт, 2016. – 224 с.
- В.О. Печатнов, И.Э. Магадеев. Переписка И. В. Сталина с Ф. Рузвельтом и У. Черчиллем в годы Великой Отечественной войны. В. 2 томах. Том 2. – М.: Просвещение, 2017. – 814 с.
- В.О. Печатнов, И.Э. Магадеев. Переписка И. В. Сталина с Ф. Рузвельтом и У. Черчиллем в годы Великой Отечественной войны. В 2 томах. Том 1. – М.: Просвещение, 2017. – 656 с.
- Е.О. Смирнова, И.А. Рябкова. Психология и педагогика игры. Учебник и практикум. – М.: Юрайт, 2017. – 224 с.
Описание предмета: «Педагогика»Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в
Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем
значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием,
обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания
педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию
человека.
Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики
образует развивающуюся систему педагогических наук.
В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная,
школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также
история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на
протяжении всего жизненного пути).
Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на
саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с
другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.
Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и
обеспечивающем развитие его субъектов.
Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных
наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные
обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях;
реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом
современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения,
требующие научного и практического подтверждения.
В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех
возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и
воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения
до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке,
она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан
А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]
Образцы работ
Бесплатные рефераты, курсовые, дипломные работы
|
