Тема: Двуязычие как способ культурной интеграции этнических меньшинств в многонациональном обществе
Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие // Новое в лингвистике. М., 1972. Вып. 6. С. 57.
Певзнер М.Н., Ширин А.Г. Билингвальное образование в контексте мирового опыта (на примере Германии). Новгород, 1999; Педагогика открытости и диалога культур. Под редакцией М.Н. Певзнера. М., 2000.
Розенцвейг В. Основные вопросы теории языковых контактов // Новое в лингвистике. М, 1972. Вып. 6. С. 11.
Сигуан М., Макки У.Ф. Образование и двуязычие. М.,1990.
Ширин А.Г. Становление научно-педагогической школы билингвального образования // Научные традиции и перспективы педагогики. Межрегиональный сборник научных трудов. СПб, 2001. С. 18.
Социолингвистика (социологическая лингвистика), научная дисциплина, развивающаяся на стыке языкознания,
социологии, социальной психологии и этнографии и изучающая широкий комплекс проблем, связанных с социальной
природой языка, его общественными функциями и механизмом воздействия социальных факторов на язык.
Социолингвистика рассматривает следующие проблемы: язык и нация, изучение национального языка как исторической
категории, связанной с формированием нации; социальная дифференциация языка на всех уровнях его структуры и, в
частности, характер взаимосвязей между языковыми и социальными структурами; типология языковых ситуаций,
характеризуемых распределением социальных функций между различными языками и диалектами, используемыми данным
коллективом; закономерности взаимодействия языков в различных социальных условиях; социальные аспекты
двуязычия, многоязычия и диглоссии (взаимодействия различных социально противопоставленных друг другу подсистем
одного и того же языка) и, в особенности, речь в контексте социальной ситуации; языковая политика как одна из
форм сознательного воздействия общества на язык.
Методы социолингвистики представляют собой синтез лингвистических и социологических способов исследования.
