Рефераты, курсовые и дипломы на заказ без предоплаты.  Антиплагиат.
Студенточка.ru: на главную страницу.  рефераты, курсовые, дипломы на заказ без предоплаты в кратчайшие сроки  скидки и гарантии
Рефераты, курсовые, дипломные работы на заказ. Антиплагиат. Скидки
Прайс-лист Готовые работы Бесплатные материалы
ЗАКАЗАТЬ Специальности Банк рефератов
Консультации Статьи Подбор литературы
Готовые рефераты, курсовые и дипломы без предоплаты. Антиплагиат.
ЭКСПРЕСС - ЗАКАЗ:  для тех, кто экономит время и деньги при оформлении реферата,  курсовой, диплома на заказ

ВЫПУСК № 112 "Самостоятельная работа с информацией"

Дорогие подписчики!

Первый учебный месяц подошел к концу. Вы уже перезнакомились с одногруппниками, узнали, что где находится в вашем ВУЗе и получили задания для первых самостоятельных работ - докладов к семинарским занятиям, контрольных работ, рефератов.
Для того, чтобы написать хорошую работу, необходимо самостоятельно изучить и обработать информацию по теме заданной работы. Из опубликованных в сегодняшнем выпуске рассылки статей вы узнаете, где искать необходимую информацию и как максимально эффективно с ней работать.

Итак, сегодня в нашей рассылке статьи:

1. Организация самостоятельной работы
2. Как читать учебники: метод ПВЧУК
3. Самостоятельная работа с книгой
4. Самостоятельная работа с компьютером
5. Поиск информации в Интернете


Источник: http://sapr.mgsu.ru/stud/1kurs.htm

Организация самостоятельной работы


Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них - это работа в вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы.

Чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3-5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно, компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр.

Ритм в работе - это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью.

Если порядок в работе, ее ритм установлен правильно, студент изо дня в день может работать, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.

Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы - составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).

При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера. Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.

Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).

Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Именно поэтому, если студент замечает, что он часто отвлекается во время самостоятельных занятий, ему надо заставить себя сосредоточиться. Подобную процедуру необходимо проделывать постоянно, так как это - тренировка внимания. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.

Следует правильно организовать свои занятия: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания.

Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.

Подводя итог всему изложенному выше, следует еще раз подчеркнуть, что учеба в вузе - напряженный труд, требующий от студента настойчивости, целеустремленности, трудолюбия, самостоятельности, творческого отношения к работе. Чтобы этот труд был успешным и принес желаемые результаты, его следует правильно организовать на основе следующих обобщенных рекомендаций:
- правильно ставить перед собой цели и задачи;
- сохранять физическое здоровье;
- поддерживать оптимальный психологический настрой;
- правильно распределять время и планировать свою работу;
- овладевать навыками работы с книгой;
- учиться вести записи;
- учиться запоминать, пользоваться своей памятью и мышлением;
- максимально использовать для повышения уровня своих знаний все формы учебных занятий;
- приобретать навыки научно-исследовательской работы;
- овладевать культурой речи и общения.

Учиться сознательно управлять собой, развивать волю, трудолюбие, вырабатывать навыки самостоятельной работы - таким должен быть девиз каждого студента.



Источник:
"В помощь первокурснику"
Официальный сайт кафедры "САПР в строительстве" МГСУ
http://sapr.mgsu.ru/stud/1kurs.htm


Источник: http://studentochka.ru

Как читать учебники: метод ПВЧУК


Предлагаемый метод чтения учебника называется ПВЧУК (PQRST), и он оказался весьма эффективным средством улучшить понимание ключевых идей и сведений, а также их запоминание. Название метода состоит из аббревиатуры названий пяти его этапов: предосмотр, вопросы, чтение, устное воспроизведение и контроль. Первый и последний этапы (предосмотр и контроль) применяются к главе в целом; три этапа в середине (вопросы, чтение и устное воспроизведение) применяются по мере перехода к каждому крупному разделу главы.

Метод PQRST, как он здесь описывается, основан на работах Thomas & Н. A. Robinson (1982) и Spache & Berg (1978); их работы, в свою очередь, основаны на более ранней работе R. P. Robinson (1970).

Этап П (Предосмотр).
На первом этапе вы бегло просматриваете всю главу, стремясь получить общее представление об основных темах. Это достигается прочтением резюме и затем беглым прочитыванием самой главы; при этом особое внимание стоит обратить на заголовки основных разделов и подразделов, а также пробежать глазами рисунки и иллюстрации. Наиболее важное в этапе предосмотра — тщательно прочитать резюме в конце главы после того, как вы бегло ее просмотрели. Не поленитесь обратить внимание на каждый пункт этого резюме; при этом у вас возникнут вопросы, на которые надо будет ответить позднее, когда вы будете читать текст полностью. На этапе предосмотра вы получаете общее представление о темах, обсуждающихся в главе, и об их организации.

Этап В (Вопросы).
Как отмечалось ранее, этапы В, Ч и У следует применять к каждому крупному разделу главы по мере перехода к нему. Как правило, главы этой книги содержат от 5 до 8 крупных разделов, и каждый раздел начинается с заголовка крупными буквами. Проработайте главу по одному разделу за один раз, применяя к каждому из них этапы В, Ч и У, прежде чем перейти к следующему. Прежде чем прочитать раздел, прочитайте его заголовок, а также заголовки его подразделов. Затем преобразуйте тематические заголовки в один или более вопросов, на которые вы ожидаете найти ответ при чтении этого раздела. Спросите себя: «Какова была основная идея автора при написании этого раздела?» Это этап вопросов.

Этап Ч (Чтение).
Далее прочтите раздел внимательно, со смыслом. По мере чтения постарайтесь ответить на вопросы, поставленные вами на этапе В. Вдумывайтесь в то, что читаете, и попытайтесь связать это с тем, что уже знаете. Возможно, вы захотите пометить или подчеркнуть ключевые слова или фразы текста. Не стоит, однако, помечать более 10-15% текста. Слишком много выделений мешают поставленной задаче, суть которой в том, чтобы ключевые слова и идеи выделялись при последующем просмотре. Возможно, лучше всего отложить внесение пометок, пока вы не прочитали весь раздел и не познакомились со всеми ключевыми идеями, так чтобы судить об их относительной важности.

Этап У (Устное воспроизведение).
Окончив читать раздел, попытайтесь воспроизвести основные идеи и повторить информацию. Устное воспроизведение — мощное средство фиксации материала в памяти. Выразите идеи своими словами и повторите информацию (желательно вслух, а если вы не одни, то про себя). Сверьтесь с текстом, чтобы быть уверенным, что вы воспроизвели материал верно и полно. Устное воспроизведение вскроет пробелы в вашем знании и поможет вам организовать информацию в памяти. Завершив таким образом один раздел текущей главы, переходите к следующему и снова примените этапы В, Ч и У. Продолжайте таким же образом, пока не закончите все разделы главы.

Этап К (Контроль).
Когда вы закончили чтение всей главы, вам надо проверить себя и просмотреть весь материал. Проглядите свои пометки и проверьте воспроизведение основных идей. Попробуйте понять связь разных фактов друг с другом и их организацию внутри главы. На этапе контроля может потребоваться просмотреть снова всю главу и проверить ключевые факты и идеи. На этом этапе вам также следует перечитать резюме главы; при этом вы должны уметь добавлять подробности ко всем его пунктам. Не откладывайте этап контроля до предэкзаменационной ночи. Лучше всего в первый раз пересмотреть главу сразу после ее прочтения.

Исследования показывают, что метод ПВЧУК очень полезен и определенно предпочтительнее, чем простое прочтение всей главы напрямую (Thomas & Robinson, 1982). Устное воспроизведение особенно важно; лучше потратить значительное время учебы на активную попытку повторить материал, чем отдать все время его чтению и перечитыванию (Gates, 1917). Исследования показывают также, что тщательное прочтение резюме главы перед прочтением ее самой особенно продуктивно (Reder & Anderson, 1980). Чтение резюме прежде всего дает общее представление о главе, которое позволяет организовывать материал по мере ее прочтения. Даже если вы решите не проходить по всем этапам метода ПВЧУК, обратите особое внимание на устное воспроизведение и прочтение резюме главы как на хороший способ первого знакомства с материалом.

Метод ПВЧУК и разные другие навыки учебы, включая конспектирование лекций, подготовку к экзаменам и их сдачу, обсуждаются в превосходной книге Building Better Study Skills: Practical Methods for Succeeding in College, опубликованной American College Testing Program, Iowa City, Iowa. Как указано в ее подзаголовке, эта книга сосредоточена на практических методах достижения личных и учебных успехов.


http://www.ifmo.ru/history/history.files/display.files/metod.htm

Самостоятельная работа с книгой –
основной метод изучения истории


В системе организации учебного процесса по истории предусмотрено значительное увеличение доли самостоятельной работы студентов. Это соответствует современной концепции образования. С первого курса надо осознать необходимость приобретения навыков, способностей самостоятельно выявлять информацию, оценивать её важность, отбирать главное и использовать в процессе учёбы. Особое значение имеет умение работать с книгой, пользоваться библиотекой.

Самостоятельная работа с научной, публицистической, художественной литературой - главная форма изучения истории.
Это обусловлено, во-первых, тем, что работа с книгой имеет огромное познавательное значение. В течение тысячелетий люди не знали иного способа хранения и передачи потомкам результатов своей умственной деятельности, кроме рукописного, а затем печатного слова. Не случайно Александр Иванович Герцен писал: «Книга - это духовное завещание одного поколения другому, совсем умирающего старца юноше, начинающему жить; приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место». И даже теперь, в век науки и техники, аудио и видеозаписей, мультимедиа технологий, книга остаётся основой знаний, духовной культуры народа.
Во-вторых, самостоятельная работа с литературой имеет мировоззренческое, воспитательное значение. Творческое осмысление, критический анализ фактов, явлений, процессов, добывание знаний из различных источников способствуют формированию исторического мышления, собственного мироощущения. Богатый материал для исторического образования даёт непосредственное знакомство с источниками - трудами видных историков, архивными документами, мемуарной и эпистолярной литературой. Они передают атмосферу прошлых лет, раскрывают картину сложнейших проблем, способствуют целостному видению исторических процессов.

Наиболее эффективный способ творческого усвоения прочитанного - ведение записей. Преимущество этого метода состоит в том, что студент использует не только зрительную, но и двигательную память. Но главное - запись представляет собой творческий процесс, критический анализ изучаемого произведения, документа. Основные формы записей: план, выписка, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

План - наиболее краткая форма записей, перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. Приступая к составлению плана, необходимо написать название произведения, документа, дату и место издания, краткую характеристику обстановки, в которой оно было написано. План раскрывает логику автора, помогает лучше ориентироваться в произведении, сосредоточить внимание на главных вопросах. Планом удобно воспользоваться при подготовке к семинарам, экзаменам, зачётам, написании реферата и т. д.

Выписки - это либо цитаты, т. е. дословное воспроизведение в рабочей тетради (или на отдельных листках, карточках) того или иного отрывка изучаемого произведения, характерных фактов, статистических данных, либо краткое, близкое к дословному изложение таких мест. Выписки помогают глубже понять прочитанное, создают задел на будущее, позволяют избежать ошибок и неточностей при воспроизведении оригинала. Вот почему выписка - составная часть тезисов и конспектов.

Тезисы - это более совершенная форма записей. Они представляют собой сжатое изложение основных мыслей прочитанного. Особенность тезисов - их утвердительный характер (по-гречески «тезис» означает «утверждаю»). Тезисы не повторяют дословно текста прочитанного произведения, но близки к нему. В них излагаются более важные выводы и обобщения, воспроизводятся характерные высказывания автора.

Аннотация - ещё одна форма записей, являющаяся кратким обобщением содержания произведения. Аннотацией можно пользоваться, когда надо сохранить лишь общее представление о содержании книги, брошюры, статьи. Написание аннотации существенно отличается от других записей. План выписки, тезисы пишутся обычно в процессе чтения. Для того чтобы составить аннотацию, надо полностью прочитать и глубоко продумать произведение. При всей краткости аннотация может содержать не только оценку книги, статьи, но и фрагменты авторского текста.

Резюме - краткая оценка прочитанного. Если аннотация характеризует содержание произведения, то резюме излагает его выводы, главные итоги. Эту форму записей полезно использовать в процессе подготовки доклада, реферата, когда требуется по данному вопросу прочитать и дать оценку различным точкам зрения.

Конспект - наиболее совершенная форма записей (от лат. conspectus - излагаю). В конспекте выделяется самое основное, главное. Следует иметь в виду, что изучение рекомендуемой литературы без тщательного и вдумчивого конспектирования весьма затруднительно. Конспектирование - это сложная и трудоёмкая работа, требующая определённых навыков.

Вот некоторые советы, облегчающие конспектирование:

1. Изучение произведения следует начинать с предварительного ознакомления с его структурой. Внимательно посмотрите, какие главы, разделы оно содержит, уясните характер и конкретно-исторические условия его появления. Важно научиться пользоваться научно-справочным аппаратом книги: примечаниями, приложениями, ссылками на источники, указателями предметными и именными. Немалую помощь окажут словари, справочники, энциклопедии. При первом чтении необходимо ознакомиться с произведением в целом, отметить самые существенные места, сделать заметки, составить план конспекта.

2. Приступать к конспектированию можно лишь тогда, когда достигнута полная ясность о прочитанном, осознана смысловая связь идей, фактов, понятна логика рассуждений автора. Конспектировать лучше при повторном чтении источника. Такое чтение и изучение позволит избежать повторений, более сжато и содержательно выразить мысли автора, лучше усвоить прочитанное. Надо стремиться к тому, чтобы основные положения были записаны словами автора с указанием страницы. Остальной текст можно передать своими словами.

Главное в работе с книгой - понимание прочитанного. При составлении конспекта шаблон недопустим. Возможны различные типы записей, так как произведения различны по содержанию и объёму, сложности, стилю и структуре.

Однако необходимо придерживаться следующих правил:
- в конспекте излагайте только главное, записывая своими словами, подкрепляйте цитатами с указанием источника;
- записывая, связывайте воедино главы, разделы, параграфы, основные вопросы;
- в конспекте должны быть зафиксированы исторические условия, предпосылки, время написания работы, задачи, проблемы, поставленные автором. Конспект должен быть ясным и кратким.

Рекомендуется записывать на полях собственные мысли, замечания, дополнения. Для того, чтобы в процессе познания участвовала зрительная память, старайтесь разнообразить шрифты, подчёркивать цветными карандашами главные положения и мысли.


Источник:
Отечественная история: Учебно-методическое пособие. - Санкт-Петербург,2003.
http://www.ifmo.ru/history/history.files/display.files/metod.htm


Источник: http://www.ifmo.ru/history/history.files/display.files/metod.htm

Самостоятельная работа с компьютером –
многообещающий метод изучения истории


С опозданием по сравнению с развитыми странами, но мы всё-таки вступаем в стадию информационного общества. Информация является его богом, основным товаром; в среде её получения, хранения и переработки занято всё возрастающее число людей. Информация пронизывает буквально все сферы жизни: производство, науку, культуру, образование, наконец, повседневный быт людей. Новые информационные технологии, поражающие воображение, становятся реальностью и в России, темпы компьютеризации которой в последнее время резко возросли. Многие российские университеты и, в частности, наш технический университет, уже стали информационными центрами, а в последнее время их возможности по распространению знаний резко расширились благодаря компьютерным сетям. В СПб ГИТМО размещён федеральный узел университетской компьютерной сети России RUNNet (Russian UNiversity Network), являющийся научно-образовательной сетью и представляющий собой часть глобальной метасети Internet. Об Internet написано очень много.

Ресурсы Internet можно классифицировать по различным основаниям. Представляется, что наиболее адекватная классификация по видам информационных ресурсов для студента, осваивающего историческое знание, в зависимости от формы их представления, это:
1. Сервисная информация (справочные системы, указатели, ответы на наиболее часто задаваемые вопросы, информация об организациях и отдельных лицах, тематические путеводители по сетям, информация по различным проектам, грантам, фондам и т.д.).
2. Библиографическая информация (каталоги библиотек, тематические подборки аннотации).
3. Списки рассылки.
4. Система телеконференций.
5. Электронные тексты (документы, статьи, книги, журналы) и базы данных.
6. Образы, звуковые файлы, видео.

Попытаемся коротко остановиться на каждом из видов ресурсов, характеризуя его в зависимости от степени важности.

СЕРВИСНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Без этого вида ресурсов трудно вообще существовать в сети. Наиболее популярным видом сервиса Internet является система World Wide Web (сокращённо - WWW или просто Web), название которой переводится на русский язык как «Всемирная Паутина». Именно с появлением и становлением WWW и началось то бурное развитие Internet, результаты которого теперь у всех на слуху. World Wide Web является системой мультимедиа, предлагающей кардинально новый способ доступа к информационным ресурсам Internet - простой, наглядный, удобный и не требующий от пользователя практически никаких профессиональных знаний.
Ещё одна возможность, которая выгодно отличает WWW от других видов сервиса, состоит в том, что через эту систему можно получить доступ практически ко всем остальным видам сервиса Internet, таким как FTP, Gopher, Telnet, Archie, WAIS. Впрочем, эта сервисная информация постигается, как правило, параллельно с поисками тематических ресурсов.
Остановимся на двух видах подобных ресурсов. Во-первых, речь идёт о тематических путеводителях или руководствах (guides). Число их в Internet весьма значительно, существуют путеводители или руководства по поиску информации, относящейся к самым различным отраслям знания, в том числе и истории. Такие руководства хороши тем, что приводят интернетовские адреса тех хранилищ информации, которые содержат нужные сведения, а также с той точки зрения, что аннотируют содержимое хранилища. Некоторые из них существуют и в гипертекстовом варианте, что позволяет осуществить непосредственное обращение к информационным ресурсам по мере знакомства с электронной версией данного руководства.
Во-вторых, следует сказать несколько слов о представлении в сети различных организаций. Здесь можно найти так называемые домашние страницы (home pages), посвящённые самым разным организациям: правительственным, общественным, коммерческим, различным неформальным и прочим. Подобные ресурсы содержат общие сведения об организациях, часто о регионе, который она представляет, и иногда неожиданно и весьма полезную информацию для изучающего историю. В качестве иллюстрации можно привести home page IAHC http://grid.let.rug.nl/ahc - Web-адрес международной Ассоциации «History and Computing» на сервере Гронингенского университета (международная ассоциация «История и компьютер»). Здесь можно узнать об истории ассоциации, проводимых ею семинарах и конференциях, о журнале «History and Computing», провести поиск в автоматизированной библиографии по компьютингу в истории. Для всех, интересующихся историей, здесь же предлагается большой список W W W -серверов, который можно использовать. Приведём несколько полезных Web-адресов для студентов, изучающих историю.
http://www.ucr.edu/histori/seaman - Russian History on the Web - страничка Дж. Симана на сервере университета Калифорнии (Риверсайд) со списком серверов, содержащих информацию о России и российской истории.
http://www.bucknell.edu/department/russian - страницы, посвящённые проблемам изучения России, на сервере университета Бакнелл; здесь можно найти списки других интересных серверов и электронных ресурсов по данной проблематике.
http://www.iisg.nl/~abb - ArcheoBiblioBase - материалы российских архивов на сервере Голландского института социальной истории, предоставленные Росархивом. Кроме того, на сервере института много информации по проблематике социальной истории, включая списки аналогичных серверов.
http://www.pitt/edu/~cyp/rees - REESWeb - Web - страницы Центра российских и восточноевропейских исследований Питтсбургского университета с подробными ссылками на электронные ресурсы по всем научным дисциплинам, в том числе и по истории.
http://www.ru - Russia on the Net -сервер компании Demos с каталогами российских Интернет-ресурсов, в том числе в области науки и образования, искусства, культуры, политики, новостей: имеется возможность поиска информации.
http://www.glasnet.ru - сервер компании Гласнет - содержит полезные списки российских серверов и поисковых систем, списки иностранных серверов с материалами по России, материалы российской и мировой прессы, ссылки на виртуальные библиотеки и музеи.
http://www.redsun.cs.msu.ru - сервер фирмы Sun с материалами по России, в том числе по науке, культуре и образованию; имеется каталог российских серверов.
http://www.nns/ru - сервер национальной службы новостей - поддерживает, в частности, странички президента России, правительства, Государственной Думы; содержит аналитические и справочные материалы по политической, экономической и общественной жизни.
http://www.rambler.ru - российский поисковый сервер, который проводит поиск информации по российским Web-сайтам.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

В Internet существует особая система просмотра электронных каталогов библиотек, которая называется HiTelnet. Реально это означает, что вы можете, не отходя от своего компьютера, поискать необходимые вам книги и статьи в любой из подключённых к этой системе библиотек мира. На практике это выглядит обычно следующим образом. Вначале необходимо стартовать с одной из начальных страниц поиска или исследования сети, где есть вход в систему HiTelnet. После этого вы попадаете в цепочку меню, где можете последовательно выбрать, например, регион, страну, библиотеку, после чего посредством telnet входите в её электронные каталоги. Большинство подобных каталогов устроены приблизительно одинаковым образом, т.е. вы можете просмотреть новые поступления, смотреть книги по темам, производить поиск по ключевым словам. Кроме этого, система HiTelnet в принципе позволяет иметь доступ к различным базам данных, однако вход в них сопряжён со знанием пароля. Пользователь системы получает через HiTelnet также возможность использовать другие инструментальные средства, характерные для сети Internet. Помимо этого сеть содержит и другую библиографическую информацию; доступ к которой хорошо обозначен на WWW-серверах. Здесь можно получить сведения по регионам и темам.
Существуют также места, подобные виртуальным книжным магазинам, где аннотируются различные издания, в том числе и научные. Здесь можно почерпнуть сведения о книге, познакомиться с её содержанием, аннотацией на неё, иногда даже с рецензиями, а также прямо отсюда заказать эту книгу для покупки.

СПИСКИ РАССЫЛКИ

На электронной почте основан один из популярных сервисов Internet - списки рассылки (mailing lists). Списки рассылки - это средство, позволяющее вести дискуссию группе пользователей с общими интересами. В том случае, когда кто-нибудь хочет представить своё сообщение для обсуждения, он просто рассылает его остальным пользователям соответствующего списка.
Большинство списков рассылки включает адреса людей, которые согласились обсуждать конкретные темы, поэтому нет необходимости ограничивать распространение сообщений, и каждое сообщение, посланное «в список», просто пересылается всем членам списка. Некоторые из списков рассылки, в которых обсуждаются спорные темы (такие как религия или политика), могут контролироваться. В таких случаях специально выделенный человек читает сообщения, посланные для обсуждения, чтобы убедиться в соответствии сообщения теме и этике данного списка рассылки. Если такое соответствие есть, то сообщение пересылается остальным пользователям. Если же нет, то сообщение удаляется.

СИСТЕМА ТЕЛЕКОНФЕРЕНЦИЙ

Система телеконференций появилась как средство общения групп людей со сходными интересами. Со времени своего появления она широко распространилась, став одним из самых популярных сервисов Internet. Этот вид сервиса напоминает списки рассылки Internet, за тем исключением, что сообщения не отправляются всем подписчикам данной телеконференции, а помещаются на специальные компьютеры, называемые серверами телеконференций или news-серверами. После этого подписчики телеконференции могут прочитать поступившее сообщение и, при желании, ответить на него. По большому счёту, телеконференция похожа на доску объявлений, куда каждый может повесить своё объявление и прочитать объявления, повешенные другими. Для упрощения работы с этой системой, все телеконференции делятся по темам, названия которых отражены в их именах. Среди довольно большого количества телеконференций по разнообразным проблемам гуманитарного знания можно найти и телеконференции по исторической тематике. Помимо чисто интернетовских (система Usenet) существуют и русскоязычные телеконференции сетей RelCom, FreeNet и пр., однако историческая проблематика пока не нашла там своего отражения.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ТЕКСТЫ И БАЗЫ ДАННЫХ

Это, пожалуй, наиболее востребуемая профессиональными историками и «любителями» информация. Сеть наполнена архивами. В качестве примера можно привести выставку электронных документов (тексты и образцы) на Sun-сервере университета Северной Каролины; там, в частности, можно найти Soviet Archives Online Exhibit (Library of Congress) - документы из советских архивов - http://www.sunsite.unc.edu/expo/.

ОБРАЗЫ, ЗВУКОВЫЕ ФАЙЛЫ, ВИДЕО

При наличии хорошо оборудованного компьютера, можно, путешествуя по сети, знакомиться с изображениями в разном формате, звуком и видео. Без двух последних вещей, впрочем, в большинстве случаев легко можно обойтись. Графические же файлы могут быть весьма полезными, поскольку содержат изображения различных документов, богатый иллюстративный материал и прочее. Тем не менее, если ваш домашний компьютер оборудован средствами воспроизведения CD ROM, можно использовать в самостоятельной работе специально созданные научно-просветительские и образовательные мультимедийные продукты с ориентацией на историко-культурные и историко-политические сюжеты:
Из серии «Музей мира»: Le Louvre, Uffici, Prado, National Art Gallery, Museum d’Ourses, ГМИИ им.А.С.Пушкина, The Hermitage, Династия Романовых, Пасхальные яйца «Фаберже» (два последних по музеем Московского Кремля) и др.;
Из энциклопедий: Энциклопедия Кирилла и Мефодия;
Из публикаций исторических источников: The Unknown Pages of the History: II World War. Hitler, Рукописи Мёртвого моря и др.;
Из «режиссёрских дисков» и сборников: History of Vietnam War, Critical mass (о создании ядерного оружия), Generals of the II World War, Great Artists, Всемирная история, Искусство Европы и др.;
Из страноведения: Paris, London, France, Pegoult (диск построен как прогулка по Франции на машине фирмы Пежо), Ierusalem, The Voyage in the Great Britain, Vulcanoes, China, The Nativeland of Dragon, Самара, Господин Великий Новгород и др.

Если с вопросом «что можно найти» более или менее ясно, хотя здесь тоже далеко не всё поддаётся простому учёту, то проблемы, где и как найти необходимые ресурсы, значительно сложнее, поскольку представляется, что ни один из существующих способов поиска информации не исчерпывает её полностью. Недаром Эд Крол - автор книги «Всё об Internet» сравнивает Internet с библиотекой без картотеки.
Все инструменты Internet можно поделить на три основных вида: базовые, продвинутые и систему WWW-серверов. К первым относятся FTР (File Transfer Protocol, Протокол передачи файлов), Telnet - протокол, позволяющий использовать вычислительные ресурсы удалённого компьютера или же, другими словами, протокол удалённого терминального доступа к сети, а также электронная почта и система телеконференций. Ко вторым можно отнести Gopher (система движения от меню к меню), WAIS (Wiele Area Information Server, Глобальный информационный сервер) средство для поиска документов, в которых присутствуют заданные ключевые слова, информационно-поисковая система Archie, предназначенная для поиска файлов на FTР-серверах. Разумеется, для того чтобы полноценно работать в сети, нужно знать об этих и некоторых других средствах поиска, приёма и передачи информации. Однако в настоящее время существует средство, которое фактически вобрало в себя всё лучшее из уже упомянутых и именно в плане развития этого средства и представляется на ближайшие годы магистральным путем развития Internet. Речь идёт о системе гипертекстовых серверов.
Один из возможных вариантов - это поиск по адресу. Так бывает, когда вы знаете, что на таком-то сервере находится такая-то информация. Однако это довольно редкий случай. Гораздо чаще вам придётся просто наудачу проходить от адреса к адресу, от сервера к серверу. Это отнимает много времени, но приносит много пользы. Во-первых, можно наткнуться на что-то совершенно неожиданное и очень выгодное. Во-вторых, попутно можно отыскать очень много весьма полезной информации, которая требует если не немедленного использования, то, по крайней мере, обращения к ней в другое время.
Internet в гипертекстовом варианте представляет собой гигантскую систему перекрёстных ссылок. Это приводит к некоторым довольно интересным последствиям, которые подстерегают в особенности малоопытных путешественников по сети. Стартуя и имея перед собой какую-то более или менее конкретную цель, «порхая» по WWW-серверам, об этой цели можно забыть через несколько минут, а иногда не вспомнить даже по окончании работы.
При поиске следует иметь в виду, что классификация наук на Западе отличается от принятой в России. Например, история помещена почти всегда отдельно от археологии, где-нибудь в разделе «антропология», но иногда её совершенно напрасно там искать, поскольку она находится в разделе, например, «Social Seiences» или «Social research», а иногда в разделе «humanities». Можно говорить, таким образом, не только о коренном отличии западной и российской классификации наук, но и о различиях в понимании этих классификаций с точки зрения вкусов отдельных составителей каталогов и меню.

В зависимости от своих вкусов, пристрастий и потребностей каждый рано или поздно выбирает свои излюбленные маршруты путешествия по сети Internet. В качестве начальной страницы лучше всего избрать страницу той организации, где хорошо развиты телекоммуникации и имеются выходы на самые разнообразные источники информации. Рекомендуем использовать страницу Европейского университета во Флоренции, откуда есть по меньшей мере три важнейших туннеля: к архивохранилищам сети, к историческим ресурсам Канзасского университета (одно из самых полных и гипертекстовых представлений в Internet) и, наконец, прекрасный выход на основные инструментальные средства, используемые для поиска и пересылки информации.
Сила Internet и в том, что здесь попросту отсутствует понятие центра и периферии, с точки зрения организации это огромный набор именно «горизонтальных связей». Это приводит к тому, что для конкретного пользователя совершенно незначимо, где располагается информация - на Аляске, в Австралии или в Сибири (на самом деле получить файл из Германии можно иногда быстрее, чем по локальной сети из соседней аудитории). Тот или иной цельный пласт информации по определённой теме, используемый нами в конкретный момент времени, на самом деле может быть настоящей мозаикой, составленной из отдельных кусочков смальты, находящихся за тысячи и тысячи километров друг от друга!
Ресурсы Internet - это вовсе не панацея от всего, это не сундук с нужными вещами и даже не гигантская картотека, в которой можно найти всё необходимое и давно требуемое. Это, скорее, некое приглашение познакомиться с новыми правилами игры, по которым будут развиваться события в недалёком будущем. Это не только неожиданные находки, но и разочарования, подчас не менее глобальные, чем сама информационная сеть.
Трудно точно определить для себя, что же такое сеть Internet? В ней сочетаются фундаментальность и глобальность с почти детской игровой атмосферой волшебства и азарта. И не всегда понятно, то ли это средство коммуникации, дающее практически неограниченные возможности и позволяющее чувствовать себя «гражданином мира» вне зависимости от своего местонахождения, то ли гигантская виртуальная игрушка информационно-компьютерного века, Наверное, немножко и то и другое, а на самом деле нечто третье, суть которого мы пока не осознали и название подходящее не придумали.

Но главное совсем не это. История, даже вооружённая средствами Internet, как была, так и остается гуманитарной наукой, где компьютер предоставляет новые возможности, но не может кардинально изменить суть исторического исследования, которую можно выразить словами «человек о человеке». Гуманитарность и многофункциональность истории как науки позволяет ей остаться самой собой в любом обществе, в том числе и в информационном. Internet, как это ни парадоксально, является мощным инструментом, который подчёркивает именно гуманитарный характер истории.


Источник:
Отечественная история: Учебно-методическое пособие. - Санкт-Петербург,2003.
http://www.ifmo.ru/history/history.files/display.files/metod.htm


Источник: http://studentochka.ru

Поиск информации в Интернете


В Сети полным-полно статей с рекомендациями, как достичь наилучших результатов при поиске информации в Интернете.
Мы хотим написать лишь о тех чисто практических приемах и нюансах, которые наиболее часто находят свое применение при поиске информации для студенческих работ.

Итак, по порядку.

КАКУЮ ПОИСКОВУЮ СИСТЕМУ ВЫБРАТЬ?

В броузере Internet Explorer русской версии Internet Explorer 4, входящей в состав Windows 98, предусмотрен легкий доступ к поисковой странице, расположенной на сервере Microsoft. Через панель поиска вы получаете доступ сразу к нескольким поисковым серверам. Хотя сегодня существует около десятка русскоязычных поисковых систем, мы ограничим свой рассказ о тех системах, которые стандартно вызываются на панели поиска Internet Explorer 4 - Rambler, Яndex, Апорт!

Rambler, http://www.rambler.ru

Поисковая система Rambler была изначально создана в фирме "Стек" для возможности поиска по русскоязычным серверам и состоит из двух частей: поисковой программы-робота и базы данных. Компания "СТЕК" образовалась в Научном Центре Биологических Исследований в г. Пущино (Московская область) в 1991 году, а автором поисковой системы является Дмитрий Крюков.
Первая часть является роботом, который может получать адреса документов через прокси-сервер или непосредственно с указанного узла, индексирует содержание документа и помещает результаты этого индексирования в базу данных. Робот может рекурсивно сканировать определенные хосты. Он поддерживает стандартный механизм исключения роботов через файлы ROBOTS.TXT.
Второй частью Rambler является собственно сама поисковая система по серверам России и стран СНГ, содержащая миллионы документов с более чем 15 000 сайтов (имен DNS). Поисковая система Rambler поддерживает различные логические операции между словами, а также усечения слов с помощью метасимволов. Пользователь может определить выходной формат документов, максимальное количество результатов поиска и т. д.

Апорт! http://www.aport.ru

Поисковая система Апорт! - это проект фирмы Агама при поддержке российского отделения Intel. Система задумана и реализована как Web-индекс для осуществления поиска в Российской части Интернета, на русскоязычных серверах СНГ и мирового Интернет Как указывается в документе на сервере http://www.aport.ru/, по состоянию на декабрь 1998 года индексная база содержала ссылки на примерно 2 млн. документов. К сожалению, сервер содержит ограниченную информацию по алгоритмам работы данной поисковой системы, поэтому на этом мы вынуждены завершить этот короткий рассказ об Апорт!

Яndex, http://yandex.ru

Эта поисковая система Интернета - часть проекта фирмы Comptek по разработке набора средств полнотекстовой индексации и поиска в текстовых данных с учетом морфологии русского языка. Яndex (произносится как "яндекс") расшифровывается как Языковый Индекс или, в английском написании, Yandex - Yet Another Index.
Как указывается в документе на сервере, продукты Яndex предназначены для работы с большими объемами русских текстов всех типов - в виде файлов различных форматов, полей баз данных и страничек Интернет.
Поисковая машина Яndex была запущена в эксплуатацию сравнительно недавно - в конце сентября 1997 года и область поиска системы - русскоязычный Интернет. Отличительные особенности системы, в соответствии с описанием на http://yandex.ru:
- полнотекстовый поиск с полным учетом морфологии русского и английского языков;
- мощный язык запросов (в том числе возможность поиска с расстоянием);
- возможность запроса на естественном языке;
- корректная обработка сленговых слов;
- возможность поиска похожего документа;
- очень компактный индекс;
- подсветка слов из запроса в найденных документах;
- развитая релевантность, позволяющая найти искомую информацию, не перегружая пользователя тысячами ссылок на не нужные документы;
- высокая скорость поиска.

Как работает Яndex?
Система просматривает все указанные ей тексты, преобразует каждое русское слово в нормальную форму (для существительных это - именительный падеж единственного числа, для глаголов - неопределенная форма и т.д.) и запоминает подробный адрес каждого слова. Алгоритмы морфологического разбора позволяют проанализировать слово, определить его характеристики и найти все формы, например: идти - идешь - шел; ребенок - дети; окно - окон; отзывать - отозвали.
Яndex обеспечивает индексацию одновременно с морфологическим разбором. Это позволяет создавать компактный индекс - около 30% исходных текстов, сохраняя достаточно высокую скорость индексации - 1-2 Мб/мин. Такая технология дает возможность почти полного снятия омонимии на этапе индексации.
Морфология базируется на словаре из 90 тыс. слов, к которому добавлены алгоритмы словообразования, а также механизм построения гипотез для слов, отсутствующих в словаре. Создан и пополняется словарь имен собственных.

(Обзор поисковых систем подготовлен с использованием материалов интернет-ресурса "Поиск в Web: приемы эффективной навигации, поиск, сохранение и печать страниц Web" http://www.ricc.kz/usr/parasang/HELP/posobie/IE/search.html#_Toc438220923).

Выбор поисковика зависит исключительно от личных предпочтений. Мы не используем Rambler (xrambler.ru) – уж очень напрягает разбираться потом со множеством окошек по всем поисковым системам. 99% ссылок повторится в каждой следующей поисковой системе. А с каждой минуткой, потраченной на разбирательство – что я уже видела, а что нет, - утекают кровные копеечки. Мы предпочитаем Yandex (www.ya.ru) и Google. Апорт! (aport.ru) тоже хорош, но его окошечки имеют тенденцию нагло выскакивать поверх всех окон, в то время, когда просматриваются странички по ссылкам, что отвлекает и раздражает.
Предпочтение Google и Yandex объясняется их хорошим алгоритмом поиска и тем, что они при кликании ссылок автоматически вызывают новое окно Explorer, что позволяет не тыкать без конца кнопку BACK (Назад). О другом хорошем свойстве поискового сервера Google речь пойдет ниже. Но, когда информации катастрофически мало, не стесняйтесь пойти на другой поисковый сервер и поискать с его помощью. Поисковые алгоритмы и принципы, по которым они индексируют страницы, у каждого сервера свои, и то, что на одном сервере не нашлось, на другом может выпасть прямо на первой-второй странице.
Итак, вывод - меняйте поисковые сервера.

ЧТО ИСКАТЬ?

Многие читали известный рассказ Роберта Шекли "Верный вопрос". Ну чем не наша ситуация, только в "домашнем", камерном масштабе? Есть нечто (в нашем случае, всемирная паутина Internet) что может ответить практически на любой вопрос, предоставить любую информацию: "Ответчик мог ответить на любой вопрос, будь тот поставлен правильно".
Мы должны знать, что ищем. И хоть приблизительно ориентироваться, где это нужно искать: "Чтобы правильно задать вопрос, нужно знать бoльшую часть ответа".
Иначе нам угрожает быть просто заваленными ссылками, на разгребание которых мы потратим не один интернет/час.
Если нам нужны книги, учебники, лекции и справочная литература, то нужно начать с поиска виртуальных библиотек и тех сайтов, где выложены учебники и лекции, ограничивая таким образом круг поисков.
Если нам нужен любой материал по теме, то в таком случае придется ввести название самой темы и потратить немало времени, разгребая изобилие ссылок. Запрос нужно составить грамотно и максимально точно.


Следует варьировать формулировки искомой темы.
Приведу пример из практики: в поисках информации по армии Китая, на "Китайская армия" или "армия Китая" почти ничего не выпадало, зато стоило ввести официальную аббревиатуру "НОАК" - ссылок появилось много. Нет ничего про "развитые европейские страны", попробуем ввести "страны ЕС", и т.д.
Если есть план работы, можно и нужно искать не по теме работы, а по формулировкам пунктов плана (и не забывать сохранять результаты в отдельных папочках).

КАК ИСКАТЬ?

Итак, вопрос задан, и поисковая система предоставила нам всевозможные ссылки по нашему запросу. Из всего многообразия свалившихся ссылок на нужно выбрать только те, на которых теоретически может находиться нужная нам информация. Редкий случай, когда необходимое оказывается в первом же окошечке с голубой каемочкой. Чаще приходится искать дальше.
Как разумно воспользоваться этим богатством, не тратя время на лишнее и не упустив нужное? Внимательно смотрим на названия ссылок, комментарии и прочие пометки.
1. Отбрасываем всевозможные банки готовых рефератов (опознать можно по названиям сайтов, слову "реферат", "заказ" в комментарии). В крайнем случае, когда на лекциях ни разу не были, и даже название предмета вспоминается с трудом, можно глянуть, чтобы примерно понять, о чем вообще следует писать на такую тему.
2. Отбрасываем государственные образовательные стандарты, рабочие программы и вопросы к экзаменам. Их можно опознать по соответствующим словам, названиям файлов (типа tems.htm, program.htm…) и по виду цитаты: искомый текст бывает показан как часть списка. Как правило, там разве что можно скопировать рекомендуемую литературу для добавления в "Список литературы" своей работы, и то, смотря какого она года издания.
3. Отбрасываем ссылки на всевозможные семинары и курсы обучения, т.к. там искомый текст будет представлен всего лишь как часть объема знаний, которые сулят обеспечить организаторы семинаров за большую плату, или список тем.
4. Как ни странно, мало шансов на информацию по ссылкам на всевозможные вузы и кафедры. Как правило, там те же самые рабочие программы и списки тем курсовых. Но можно на всякий случай сходить, иногда на таких страницах бывают ссылки типа "Учебные материалы", "Дистанционное обучение", "Электронная библиотека". На сайтах дистанционного обучения бывают выложены тексты лекций и, как минимум, в программе курса можно найти списки рекомендуемой литературы.
5. Частенько выпадают ссылки, ведущие на странички книжных Интернет-магазинов (bolero, ozone, colibri и т.п.). С точки зрения написания работы ничего там полезного нет, но, поскольку многие преподаватели по поводу и без оного требуют, чтобы в списке литературы были издания не ранее 2000 года, то можно сходить, чтобы скопировать для списка литературы свеженький учебник по теме (и даже знать, какого он был цвета). С другой стороны, если Вы ищете текст книги по конкретной теме, а Вам попадаются сплошь "витрины" книжных магазинов, не отчаивайтесь, продолжайте просматривать все страницы ссылок вплоть до 5-й, 10-й и т.п., потому что Интернет-магазины, как правило, очень хорошо проиндексированы, раскручены и будут фигурировать на первых страницах поисковиков, а нужная Вам книга в некоммерческом варианте окажется "на задворках", но шанс найти ее вполне реален. Иногда помогает в строке поиска к названию книги добавить слова "скачать", "download" и т.п. Эта хитрость может привести Вас сразу на те страницы, где книги и тексты предложены в электронном виде для скачивания.
6. Нечего делать на страницах со ссылок на библиотеки вузов, там обычно не книжки выложены, а электронные каталоги библиотек.
7. Как правило, на страницах фирм и предприятий, на которые ведут многие ссылки, выпадают только рекламные тексты, но все же на них стОит обращать внимание, особенно при редкой теме – многие специализированные агентства и фирмы, кроме рекламы и контактной информации, размещают на своих сайтах сборники крайне полезных статей по нужной теме или, на худой конец, подборки ссылок на "коллег".
8. В то же время крайне полезно бывает сходить по ссылке на сайты консалтинговых и рекламных фирм, которые часто размещают в качестве образцов готовые отчеты, исследования по конкретным предприятиям или сферам профессионального интереса. Зачастую там можно найти практически готовую практическую часть для работы.
9. Очень полезны бывают ссылки на журналы - чаще всего можно скачать готовую статью по теме. Если газета/журнал тематические, то неплохо бы и в архиве публикаций порыться. Хотя попадаются хитрые журналы, которые размещают в Сети только заголовки и аннотации, а тексты – только за плату... Ну, тогда хоть в список литературы поместить такие статьи.
10. Про книги и курсы лекций и говорить нечего – сами разберетесь. Разве что посоветовать обращать внимание: нет ли возможности скачать всю книгу или курс лекций целиком, чем листать их в онлайне "постранично".
11. Очень ценные ресурсы – тематические сайты (порталы). На них могут быть выложены книги, справочные материалы и публикации специалистов отрасли.

КАК СОХРАНЯТЬ?

Ссылки на все сайты, электронные библиотеки и порталы, где была найдена нужная и просто интересная информация, рекомендую сохранять в папке "Избранное" – они могут еще пригодиться.
Сразу, как нашлось что-то интересное и похожее на требуемый материал – сохраняем. То или не совсем то, будем разбираться после "охоты".


Обратите внимание на крайне полезную программу-надстройку над Internet Explorer под названием MyIE и ее клоны, которая позволяет нам открывать все ссылки на страницы Интернета "в одном окне", вместо того чтобы копаться в панели задач среди десятков копий запущенного Internet Explorera и ему подобных браузеров. Кроме того, плюс MyIE состоит в том, что он по умолчанию открывает каждую ссылку в новом окне, что позволяет забыть, как страшный сон, бесконечные клики по кнопке "Назад". Есть у него и другие достоинства (см. ниже).

1. Самый тривиальный способ сохранить текст со странички к себе на компьютер: сохранить страницу "Как html" или как "текстовый файл". [ФАЙЛ – СОХРАНИТЬ КАК - …] Для этого в окне сохранения придется специально выбрать "Только html" или "Текстовый файл" в строке "Тип файла". По умолчанию обычно стоит "html-страница полностью", но это неудобно: т.к. в этом варианте браузер норовит скачать на винт все-все картиночки, включая рекламу, что занимает много лишнего времени в Интернет и места на жестком диске. Полезно обращать внимание на то, под каким названием сохраняется страница, чтобы потом легко находить сохраненные данные. Обычно они вполне осмысленные, но попадаются или слишком длинные названия (более 256 символов), или чересчур короткие и неясные (типа 1.html). Тогда желательно внести хотя бы легкую корректуру в название, чтобы потом не ломать голову: "шо у меня там такое?". Но это не обязательно, если стоит задача просидеть в Интернете как можно меньше, можно будет потом разобраться... В MyIE, кстати, есть отдельный пункт меню "Сохранить html", который сильно экономит время и нервы, но названия файлов получаются совсем "технические" - наборы цифр и букв..

2. Если же на странице есть хорошие нужные рисунки, есть несколько вариантов действий:
1) таки сохранить как "html-cтраница полностью". Таблицы потом легко скопируются, а рисунки можно будет вставить в работу из папки с файлами. После сохранения странички нужно обязательно проверить, как получилось – открыть сохраненную страничку. Бывает так, что страничка не желает сохраняться полностью, с файлами. Тогда можно попробовать сохранить только веб-страницу, без папочки с файлами [веб-страница, только HTML]. Рисунки пропадут, но таблички можно будет копировать.
2) выделить нужный текст, проигнорировав окружающие его менюшки и рекламу, скопировать в буфер и выгрузить в документ Word. Мне этот вариант очень нравится, т.к. позволяет избежать закачки бесчисленных лишних картинок, и отпадает проблема, когда на время сохранения страницы браузер "становится" недоступен. Полученный документ MS Word крайне рекомендуется сохранить "как веб-страницу". В этом случае все картинки сохраняются в отдельных файлах (gif, jpg) на винте в отдельной папочке рядом с документом и с таким же названием, откуда потом их надо принудительно снова вставить в документ вместо уже имеющихся посредством меню "Вставка – Рисунок – Из файла", и тогда уж можно сохранять как обычный документ MS Word. Если это не сделать, при переносе такого документа на другой компьютер, увы, картинки из текста пропадают.
3) третий вариант, который пользуется популярностью среди любителей использовать специальные программки для сохранения страниц из Интернет, например, WebCatcher. Такая программа удобна тем, что ей можно дать команду сохранять страницу, с картинками или без картинок, при желании "включая все ссылки с этой страницы" (полезно, когда статья или книга разбита на куски, каждый на отдельной "странице"). Сохраняется все это богатство в "книгах" собственного формата, которые, впрочем, легко можно экспортировать в html или cfm (это файлы помощи Windows).
4) если для работы нужна только картинка, то достаточно сохранить только папку с файлами: "веб-архив, один файл".

3. Будьте внимательны, когда поисковик выдает ссылку, о которой в типе файла написано "pdf" или "doc". Часто такие ссылки есть и на страницах (под словом "скачать…", или когда указано название документа/книги, а рядом в виде ссылки – размер в кб доступного для скачивания документа/книги) Если это не окажется очередная "рабочая программа дисциплины", то, как правило, в таких файлах содержатся крайне полезные книги и прочие материалы. При работе с обычным браузером при нажатии такой ссылки обычно в отдельном окошке предлагается выбор – открыть или сохранить на жесткий диск. MyIE старается открыть ее для просмотра в отдельном окне в родном формате (но обычно это очень-очень долго, и потом все равно надо сохранять на диск). Самым лучшим вариантом мне кажется иметь в наличии программу для скачивания файлов из Интернет, такую как ReGet, FlashGet и множество подобных им. Эти программы, запросив только папку, куда нужно сохранить документ, позволяют закачивать нужный файл без нашего дальнейшего участия. И даже продолжить закачку после того, как мы вышли из Интернет, а потом снова зашли. В таком варианте достаточно нажать на подобного рода ссылку ПРАВОЙ кнопкой мыши и выбрать из выпадающего меню "закачать при помощи Reget" и т.п.
У поискового сервера Google есть полезное свойство: рядом с описанием ссылки на документ в формате pdf или любой другой в формате, отличном от html Google размещает ссылку "в виде html". Если открыть ее, то можно быстро и удобно (искомые слова выделяются цветом) составить себе представление, что это за документ, а не скачивать "кота в мешке".

4. Если ссылка вывела на страницу с главой из книги или статьей из журнала, можно и нужно поискать и нажать ссылку "оглавление", "содержание": может быть, и в соседних главах окажется что-то нужное. Если таковой ссылки нет, не стесняемся и прямо в строке адреса аккуратно с конца удаляем название файла (например, выпало http://bibl/microek/glava1.html), есть шанс попасть в оглавление, или заменяем glava1 на glava2, чтобы переместиться в следующую главу, или на content, index, чтобы переместиться в оглавление. Заодно и узнаем, из какой же это книги такая полезная глава, а то ведь в работе ссылки на литературу надо делать.

5. Если в результате поиска мы попали на очень полезную страничку явно тематического сайта, есть смысл сходить на главную страницу сайта и посмотреть, что еще на нем есть нужного и интересного. Если не нашлось ссылки "На главную", не беда: удаляем в строке адреса всё до первой косой черты (в нашем примере получится http://bibl/ или http://bibl/index.html) и нажать Enter. Ищем ссылки типа "Статьи", "Аналитика", "Публикации", "Архив".

6. Иногда нам просто не оставляют выбора. Книга, учебник или лекции скачиваются в заархивированном виде, а там уже разбираешься, что тебе досталось.
Порой случается, что скачанный в zip-формате документ Microsoft Word во время работы с ним выбрасывает "флаг", что программа совершила ошибку и будет закрыта. И все – приходится перезагружаться. Неприятно, конечно, но текст можно спасти. Перезагрузив компьютер, нужно открыть этот документ и сохранить его в текстовом формате: "ФАЙЛ – СОХРАНИТЬ КАК - текстовый файл". Конечно, картинки-таблички потеряются, но с текстом можно будет спокойно работать.

И только после того, как проверили результат сохранения, окошко Microsoft Internet Explorer можно закрыть.



Лилия Молокоедова
Юлия Литовченко


Дорогие читатели, пишите нам, задавайте вопросы, высказывайте свои предложения - ведь именно ваши предложения определят содержание выпусков нашей рассылки в этом учебном году.


Условия использования и перепечатки материалов рассылки: http://studentochka.ru/copy.html

Все статьи, которые были опубликованы в рассылке, и архив рассылки вы сможете найти по адресу: http://studentochka.ru/editor.html



Удачи вам, и до скорой встречи!
Ведущая рассылки
Литовченко Юлия

Свяжитесь со мной, если у вас есть вопросы

Крестьянова Марина Михайловна

marina@studentochka.ru
+7 911 822-56-12, +7 926 206-99-13
с 9 до 21 ч. по Москве.
Контакты
marina@studentochka.ru
+7 911 822-56-12, +7 926 206-99-13
с 9 до 21 ч. по Москве.
Карта сайта ЗАКАЗАТЬ
Цены, скидки и акции
Реферат, доклад, эссе, контрольная 120 р./стр.
Курсовая от 150 р./стр.
Отчёт по практике 150 р./стр.
ВКР, дипломная от 175 р./стр.
Скидки. Антиплагиат.
Поделиться
Реклама



Мы в социальных сетях
Отзывы
Марина, 19.02
Спасибо Вам за своевременное предоставление задания! Я Вам очень благодарна!


Букинистика: редкие книги!