Тема: "Доверие как социально-психологическое явление"
Взаимодоверие - порождающий эффект взаимодействия // Вопросы психологии. 1998. № 3.
Динамика доверительных отношений со взрослыми в онтогенетическом развитии личности // Развитие личности в образовательных системах. III годичн. собр. Южного отд. РАО, 1996.
Доверие в мире детско-взрослых отношений как критерий личностно-развивающего взаимодействия // Развитие личности в образовательных системах. III годичн. собр. Южного отд. РАО, 1996.
Доверие в отношениях - необходимый компонент педагогики сотрудничества // Тез. Всесоюзной научно-практической конференции Психология - перестройке народного образования. М.: 1989
Доверие в системе педагог- учащийся - необходимый компонент личностного развития // Личностно-развивающее взаимодействие в учебно-воспитательном процессе: Сб. научных трудов. Ростов н/Д. 1997.
Доверие в структуре личностно-развивающего взаимодействия // Практика и теория реконструкции муниципальной системы образования: Сб. научных трудов. Вып. 1 , Туапсе, 1997.
Доверие к миру - онтологический аспект // Вестник РГУ. Ростов н/ Д. вып. 2, 1997.
Доверие к миру как условие существования психологической системы человек и мир // Тез. докл. XV научно-практической конфе-ренции вузов юга России, Ростов н/Д, 1996.
Доверие к себе как субъектный феномен личности: философско-психологический анализ // Личность в деятельности и общении:Сб. научных трудов. Ростов н/Д, 1997.
Доверие как психологическая проблема. Ежегодник: Российское психологическое общество, т. 1, вып. 2. с. 39-42. М.,1995.
Доверие как социально-психологический феномен // Ежегодник Российского психол общества. т. 2. вып. 2. М., 1996. с. 11-13.
Доверие людей в процессе общения // Эмоционально-когнитивные характеристики личности и общения. Ростов н/Д, 1990.
Доверительность в отношениях с окружающими как специфическая характеристика общения в ранней юности // Общение и формирование личности школьника. М.: 1987.
Зависимость взаимопонимания от типа личности, ведущего дискуссию // Межвузовский сб. Взаимопонимание в общении учителя и учащихся. Ростов н/Д, 1980.
Методические рекомендации по организации психологической службы в дошкольных учреждениях. Ростов н/Д, 1989.
Методологический анализ проблемы доверия // Практическая психология. М., 1998. № 1.
Некоторые особенности представления о другом человеке и парци альность самораскрытия в доверительном общении // Тез. докл. научно-практической конференции Психолого-педагогические проблемы общения школьников и студентов. Гродно, 1983.
Некоторые особенности проявления доверия ко взрослым и к свер стникам в старшем школьном возрасте // Психологические особенности формирования личности школьника. М., 1984.
Об одном из возможных подходов к пониманию феномена доверия к людям // Межвузовский сб. научн. трудов Формирование специа листа в вузе. Грозный, 1984
Общетеоретические и концептуальные подходы к созданию городского психологического центра // Профессиональная деятельность детского городского психологического центра Учебно-методическое пособие. Шахты, 1994.
Один из возможных подходов к анализу доверия в отношениях детей со взрослыми // Тез. докл. Всесоюзной конференции Семья и личность. Гродно, 1981.
Профессиональная уверенность или доверие к себе в деятельности начинающего педагога. // Тез. докл. XIV научно-практической конференции вузов юга России. Ч. 2., Карачаевск., 1995.
Психологическая позиция субъекта доверия // Развитие личности в образовательных системах. III годичн. собр. Южного отд. РАО, Вол-гоград, 1997.
Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. Ростов н/Д, 1992
Психологические особенности проявления доверия на основе интеграции внутренних ценностей на этапе ранней юности // Межвузовский сб. научн. Трудов Проблемы формирования ценностных ориентации и социальной активности личности М., МГПИ, 1984.
Психология доверительного поведения // Психология в вопросах и ответах. Под ред. Лабунской В.А. М., 1998.
Смена парадигмальных оснований психологической науки и проблема методов // Ежегодник Российское психол. общество, т. 3, вып. 3. Ростов н/Д, 1997. С. 245-246.
Содержание, формы и виды работы практического психолога в детском саду // Психологическая служба: детский сад, школа, вуз, Ростов н/Д. 1 991.
Сотрудничество а профессиональном общении - необходимое условие формирования профессионального самосознания студентов вуза // Материалы межвузовской конференции Социальные аспекты управления, общения и профориентации. Улан-Удэ, 1990.
Специфика психологии доверия в онтогенетическом развитии лич-ности // Тез. Докл. X Северо-Кавказских психолого-педагогических чтений. Ростов н/Д, 1991.
Феномен доверия к людям и культура общения // Материалы Южно-Российской научно-практической конференции Культура -мощный фактор развития. Ростов-на-Дону, 1997.
Формирование доверия к людям как одно из условии коммунистического воспитания // Тез. докл. научно-практической конференции Социально-психологические факторы усиления действенности идеологической работы. Ростов н/Д, 1982.
Формирование у человека доверия к себе - как задача психологической помощи // Тез. докл. XVI научно-практической конференции вузов юга России. Волгоград, 1997.
автор: Закрытый каталог рефератов
Списки литературы по предмету "Психология"
Психология (от психо... и... логия),наука о законах порождения и функционирования психического отражения индивидом объективной реальности в процессе деятельности человека и поведения животных.
Предмет, основные проблемы и методы. В своей непосредственности явления психического отражения выступают для человека в форме внутренних переживаний, недоступных объективному наблюдению: ощущений и образов восприятия, мыслей и чувств. Этот особый характер психических явлений служил основанием для их противопоставления как явлениям внешнего мира, так и явлениям телесной жизни субъекта, что приводило к обособлению психологии от др. наук, изучающих природу и общество.
Психология изучает психику в её филогенетическом и онтогенетическом развитии как на уровне животных, так и на уровне человека. Однако важнейший предмет психологии - изучение психики человека и её высшей, специфически человеческой формы - сознания.
Сознание - высшая, хотя и не единственная форма психического отражения у человека. Одна из фундаментальных проблем психологии заключается в изучении условий и «механизмов» осознания, связи между несознаваемыми формами психического отражения и сознанием. Недоступная для самонаблюдения, эта связь, как показывают современные исследования восприятия, памяти, словесных обобщений и др., успешно решается с помощью объективных методов. Др. фундаментальную проблему психологии составляет раскрытие природы тех процессов, которые субъективно переживаются как происходящие во внутреннем мире.
Введение в психологии категории деятельности создало возможность и для адекватного подхода к проблеме биологического и социального в развитии психики человека.
Наиболее изученными в психологии. являются познавательные процессы - ощущение, восприятие, память и мышление, которые всё более рассматриваются как различные моменты, виды и формы предметной деятельности субъекта, функционально или генетически связанные с внешней деятельностью, с практикой. Это выразилось в развитии исследований мышечных движений, входящих в состав процессов непосредственно чувственного отражения, в подходе к процессам воспринимания, запоминания и припоминания как к особым действиям и операциям и в понимании мыслительной деятельности как происходящей из деятельности практической.
Гораздо более сложными являются проблемы внутренней регуляции деятельности - проблемы потребностей, мотивов,аффективно-волевых процессов. Хотя их изучению посвящено большое число исследований, однако понимание их у разных авторов остаётся далеко не однозначным.
Психология является экспериментальной наукой. Важная роль принадлежит в ней лабораторному эксперименту, позволяющему получать точную квалификацию и измерения изучаемых процессов. В психологии применяются и др. конкретные методы, в том числе наблюдение в обычных или специально создаваемых условиях, анализ продуктов деятельности, сравнительно-генетический метод и т. н. формирующий эксперимент; применяются также методы собирания массового материала - психологические тесты, методы интервьюирования и анкетирования. [БСЭ]
Тема: "Доверие как социально-психологическое явление"
Полезные материалы." МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВЫХ, ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ), НАУЧНЫХ РЕФЕРАТОВ, ОТЧЕТОВ О ПРАКТИКЕ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ"
Опыт руководства дипломным и курсовым проектированием, преддипломной практикой показывает, что вопросу качественного оформления материалов, представляемых на защиту, в вузе уделяется недостаточно внимания. В результате этого, даже выходящие на защиту дипломных проектов студенты - будущие дипломированные специалисты не знают элементарных правил оформления научно-исследовательских и проектных материалов, т.е. не имеют элементарной грамотности в области делопроизводства
